首先，我们应该想清楚，如何为“科学育儿”做出界定。
也许很多家长认为老一辈人的育儿思想落伍，那就肯定称不上“科学”。但实际上，育儿的科学分为2类：
-
自然生长规律的科学
- 思想、品德等教育方面的科学
这是两个完全不同的概念。
自然生长规律的科学，一般有定律和规律可循。在这个方面，老人的经验更加丰富，他们的建议有一定的参考价值。
而教育方面的科学，则更应该遵循自己孩子的特点以及家庭环境来综合考量，因材施教。
而言传身教，就是教育方面的“科学”。
所谓“言传身教”，分为口头上的传授，以及行动上的以身作则。指言语行为起模范作用。出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”
孩子的模仿能力和模仿欲望非常强，家长的言行举止都会被他们看在眼里，记在心上。那么“言传身教”实际上就是在向家长提出警示：必须提高个人言行规范的标准。可以从以下几个方面来着重注意：
一、注重家庭氛围
通常情况下，父母双方是决定家庭环境的主要人物，夫妻关系是决定家庭氛围的主要因素。想要向孩子传达积极的因素，那么良好的家庭氛围就是主要基础。尽量少在孩子面前吵闹、争执、甚至动手，父母的激烈言辞会在孩子心中种下负面的“种子”。
二、提高个人修养
人的外在可以通过装饰来改变，但修养却是无法伪装的。一个人的言行举止处处都会透露出个人的品行修为，具体到表面上往往会体现为“习惯”。
提高个人修养是一个漫长的、循序渐进的过程，但是孩子的学习和模仿却不会停滞。所以，一方面应该深刻反省自己的问题，找出与有修养的人的差距，逐步改善；另一方面，则要改掉曾经并未在意过的不良习惯。
三、重视老人的意见
老人的思想确实与时代的演进存在鸿沟，但是老人却拥有年轻父母不具备的独特优势：平和。
平和的优势在于，老人会比年轻父母更加注重反省，更加注意“礼仪仁智孝”这些年轻人无暇顾及的品德。但这，确实是孩子人格和性格所必须的铺垫。所以，老人的观念并不是一无是处，在言传身教这方面，他们能发挥的作用并不比年轻人差。
所以，言传身教终归是提升个人修养的问题，只有成为一个更优秀的自己，才有可能带给孩子更“科学”的家庭教育，让孩子成为一个习惯良好、性格健全、品格优秀的未来栋梁。
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